雕塑心灵

    最近，我与几位朋友聊天，其中一位朋友谈起一件令他感到忐忑不安的事情：他读小学的儿子被老师无端指责，自尊心大受伤害，而且产生了逃学的念头。这位朋友无可奈何地叹息道，不了解和不尊重学生，怎能有良好的教育呢？

    由此，我不由得想起了一位教育家所讲的一则故事：一位小学二年级的小女孩，想买一束鲜花送给病情节严重的祖父，让他获得多一点快乐和安慰，早日恢复健康。可是正值严冬季节，无法买到鲜花。一个偶然的机会，她看到学校暖房里的菊花开得十分灿烂，就小心翼翼地折了一枝。正巧被一位老师看见了。这位教师并没有斥责这位小女孩，而是关心地问明情况，然后大为感动地说：“孩子，你再折三枝，一枝送给你，因为你有一颗善良的心；一枝送给你祖父，祝愿他早日康复；还有一枝送给你的父母，感谢他们为祖国培养了一个好孩子。”

    这则故事告诉我们：要从各方面教育学生，就得从各方面了解学生。作为学生心灵雕塑家的教师，不仅要尽可能多了解每一个学生，而且要对所了解的情况加以分析研究，切忌主观武断。有时，学生身上的一些所谓缺点，往往是表面现象，在它的后面，时常隐藏着好品质，甚至是极为可贵的品质。

    古代著名的文学家韩愈曾经写道：“师者，所以传道授业解惑也。”他也把“传道”置于第一位，就极为鲜明地阐述了道德教育在学校教育工作中的重要性。每当想起上述故事，我总禁不住对教师工作的肃然起敬，因为教课教师是创造未来的“雕塑家”，是人类灵魂的“工程师”，受教育者的一切成长和前途，都与教师所给予的各种原始影响息息相关、密切相连。学校是培养学生的智慧、思想品德、身心健康的主阵地，学校培养出怎样的人才，在很大程度上，都取决于老师的思想、情感、学术、方法、态度、修养等方面的素养。因此，作为教师，应该针对学生言行举止，跟他们谈心，去感悟他们的童心世界，走进学生的心灵深处，做他们的知心朋友，逐步引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。